Учимся играть джаз

sideman.ru — интернет блог о методах преподавания джаза на эстрадном отделении музыкального учебного заведения.

Архив рубрики: ‘Шевченко Л.В.’

После ритмов джазового аккомпанемента переходим к исполнению небольших этюдов. Цель – формирование навыков исполнения фортепианного соло. В качестве гармонической основы используются те же семь стандартных моделей, которые здесь представлены в других фактурных вариантах. Но главное внимание теперь отводится мелодической линии, усвоению характерных ритмо-интонационных построений. Учащимся необходимо потратить определенное время и усилия, чтобы научиться свинговать. Для того, чтобы облегчить этот процесс, этюды написаны в максимально простой и удобной для исполнения форме. Каждый этюд необходимо исполнить, как минимум, в трех-четырех тональностях (в идеале – в 12 тональностях). Перед разучиванием рекомендуется прослушать эти этюды. Запись в формате MIDI прилагается.
(далее…)

Стандартные гармонические модели 

После того, как будет усвоена гармония архаического блюза, основанная на главных аккордах лада (T, S, D), можно приступать к изучению гармонических моделей кварто-квинтового круга. Эти модели встречаются настолько часто в эстрадной и джазовой музыке, что их называют стандартными. Данные последовательности включают в себя как полный кварто-квинтовый круг, так и его сегменты. Вариантов этих гармонических сочетаний множество, но для первоначального их освоения можно выделить семь наиболее распространенных.
(далее…)

Ритмические упражнения

В данных упражнениях отрабатывается ритмическая манера исполнения джаза, которая не поддаётся точной фиксации и усваивается начинающими музыкантами по слуху. Все упражнения проигрываются в сопровождении ритм-блока синтезатора до тех пор, пока у учащегося не появится естественность в манере игры. Клавиатура синтезатора должна быть настроена на стандартный набор ударных. В этом случае легче и быстрее усваиваются блуждающие акценты, так как они закреплены за инструментами с более ярким тембром: тимбалами (фа1, фа#1) и открытым хэтом (сиbБ). На начальной стадии можно даже и не делать акценты – они всё равно прозвучат. А затем, когда появятся слуховые представления, следует акцентировать, но уже используя тембр фортепиано. Кстати, вовсе необязательно играть акценты на «форте». Они прозвучат и на «меццо-пиано», если другие ноты будут звучать на «пиано».
(далее…)

БЛЮЗ

Гармония и форма

Импровизация является неотъемлемым элементом джаза. Наилучшей формой для её выражения до сих пор остаётся блюз. Поэтому, прежде чем учиться играть джаз, следует освоить блюзовую гармонию и форму. На первом этапе знакомимся с самой простой формой – архаическим блюзом:
(далее…)

Состав оркестра: деревянные духовые (флейта, гобой, кларнет, саксофон), струнные (скрипки I, II, альты, виолончели, контрабас), фортепиано, ударные.

Жанр: популярные эстрадные и джазовые мелодии.

Аранжировки выполнены в формате программы Finale.

Парижское танго

A Comme Amour

Блюз in G

Утро карнавала. Л.Бонфа

На солнечной стороне улицы. Дж. Мак-Хью

Цель настоящего сборника – первоначальная формирование исполнительских навыков джазовой музыки, а именно: овладение джазовой ритмикой (синкопирование, свингование, артикуляция), свободное ориентирование в различных гармонических моделях кварто-квинтового круга, освоение простейших фактурных приемов в стиле «stride». Транспонирование упражнений (с учетом этой задачи они и сделаны небольшими по объему) служит также эффективным средством развития музыкального мышления.

Упражнения предназначены для учащихся младших классов эстрадных отделений ДМШ. Рекомендуется поэтапное их освоение: во 2 классе – в ансамбле в 3 руки (ученик исполняет мелодию, учитель – аккомпанемент, и наоборот), а начиная с 3 класса – в сольном исполнении. Ритмические сложности следует решать, напевая, и затем проигрывая на инструменте мелодии одновременно с педагогом. Это дает более быстрый результат, нежели одна читка с листа.

После проработки данных упражнений ученик должен сам сочинить несколько подобных этюдов, используя в них знакомые интонационные, ритмические и гармонические фигуры.