Учимся играть джаз

sideman.ru — интернет блог о методах преподавания джаза на эстрадном отделении музыкального учебного заведения.

Архив рубрики: ‘Джазовые диктанты’

Тембровые диктанты.

Заключительный раздел представляет собой подборку из музыкальных тем компьютерной программы «Band in a Box». Здесь учащиеся получают возможность познакомиться с популярными стилями джазовой и эстрадной музыки (Country, Latin, Rock, Hip Hop и др.), с тембрами соответствующих этим стилям инструментов. Формат MIDI , в котором хранятся файлы «Band in a Box», при всех его известных недостатках, в данном случае имеет ряд преимуществ перед аудио-записями. Он позволяет редактировать партии всех инструментов, прослушивать записи в разных темпах без изменения тональности, что не только облегчает процесс записи диктанта, но и обостряет чувство стиля. Используя функцию отключения отдельных партий, можно прослушать и записывать не только мелодию примера, а каждую партию в отдельности.

Тембровые диктанты — MIDI-файлы.

(далее…)

Двухголосие.

 В примерах на двухголосие  имитируется игра джазового дуэта: левая рука – партия контрабаса, правая – соло фортепиано или духового инструмента. Даются наиболее типичные образцы данной фактуры, включая примеры на «блуждающий» бас, простейшие виды джазовой полиритмии, имитацию. Еще одна задача данного раздела – совершенствование полифонического слуха.

Подготовительные упражнения:
1. Запись двухголосной ритмической партитуры. При записи партитуры важно постоянно обращать внимание учащихся на четкость графической записи партий голосов. Особенно это важно при работе над сложными ритмическими рисунками, где необходимо точно определить место положения каждого звука.
2. Техника записи блуждающего баса. Блуждающий бас — это линия баса, основанная преимущественно на поступенном ритмически равномерном движении с использованием аккордовых и вспомогательных звуков.
Поэтапная запись:
а) записать гармоническую сетку;
б) определить и записать аккордовые звуки;
в) записать партию баса целиком.
Нотную запись необходимо выполнять в басовом ключе. Также можно предложить сочинить и записать свой вариант блуждающего баса на данную гармонию.
Все двухголосные диктанты после записи необходимо играть и петь.
(далее…)

Одноголосие. Размеры 6/8, 12/8, 9/8, 5/4.

Прежде чем приступить к записи диктантов из этого раздела, необходимо выполнить упражнения на группировку в размерах 6/8, 12/8, 9/8, включая синкопированные ритмы. При этом размер 6/8 считается как 2/4, 9/8 — как 3/4, 12/8 — как 4/4. Просто каждая доля делится на три восьмых. Большая часть медленных блюзов написана в размере 4/4 или 12/8. Но независимо от того, как они записаны, звучат они практически одинаково.
Пример № 71 может показаться сложным. Решить эту задачу можно поэтапно. Вначале необходимо в медленном темпе несколько раз проиграть только первый такт. Затем диктант играется в оригинальном темпе целиком. Учащиеся записывают его, используя технику риффа, которую они усвоили при записи диктантов из раздела «Блюз». После написания диктанта полезно выучить этот диктант с аккомпанементом — это хорошее упражнение для развития чувства ритма.
При записи примеров в размере 5/4 необходимо осознавать слагаемые этого размера: 3/4 + 2/4 (№№ 72-74) или 2/4 + 3/4 (№ 75).
(далее…)

Одноголосие. Гармонические замены с помощью уменьшенного септаккорда.

О гармонических заменах уже говорилось в разделе «Классический блюз», где IV7 заменялся на #IVdim. Этот же принцип можно применить и к другим аккордам. То есть любой малый мажорный септаккорд (или просто трезвучие) могут быть заменены уменьшенным септаккордом, отстоящим на пол-тона выше от основного тона аккорда. Например, I=#Idim, V=#Vdim и т.д. Также в джазе очень часто используется замена тоники на bIIIdim (в мажорном ладу).

Одноголосие. Аккорды bVI, bVII, bII ступеней.

В этом разделе происходит дальнейшее знакомство со способами расширения функционально-гармонической системы.

Примеры 59, 60 демонстрируют приём «обратной замены» малого минорного септаккорда оборотом IIm7-V7. Ранее была освоена замена доминантового септаккорда оборотом IIm7-V7. То есть любой доминантовый септаккорд может быть расщеплён на малый минорный септаккорд, отстоящий от него на кварту ниже. Теперь тот же принцип действует в отношении малых минорных септаккордов: к любому m7 может быть добавлен D7, отстоящий квартой выше. Например, IVm7=IVm7-bVII7.
В примерах 61-64 даются образцы тритоновых замен:  II7=bVI7, V7=bII7.

(далее…)

Одноголосие. Гармонические последовательности квинтового круга.

Кварто-квинтовые гармонические обороты в джазовой гармонии стоят на первом месте по значимости и по интенсивности использования. Используется как полный кварто-квинтовый круг (I-IV-VII-III-VI-II-V-I), так и его сегменты: I-VI-II-V (характерна для мажора); I-IV-VII-III (характерна для минора). В данном разделе закрепляются гармонические обороты предыдущих разделов, которые включаются в последовательность квинтового круга, например, IV-#IVdim.-K6/4-VI7-IIm-V7-I.
В начале раздела (№№ 34-43) помещены примеры в мажорном ладу, а с №№ 44-52 — в минорном. Все гармонические обороты необходимо проиграть на фортепиано в различных тональностях и фактурных вариантах. При наличии синтезатора играть в различных стилях в режиме автоаккомпанемента.
(далее…)

Одноголосие. Классический блюз.

Классический блюз отличается от архаического более развитой гармонией. На сравнительном анализе архаического и классического блюза можно показать основные приемы гармонических замен. Верхняя строчка таблицы — архаический блюз, нижняя — классический: 

I7
I7
I7
IV7
I7
I7
I7
Vm7 I7
IV7
IV7
IV7
#IVdim
I7
I7
I7
VI7
V7
IIm7
V7
V7
I7
IIIm7 VI7
V7
IIm7 V7

1. Терцовые замены (замены по медиантам) — такты 8, 11;

2. Замена доминантового септаккорда оборотом IIm7-V7 — такты 4, 9-10, 12;

3. Замена через уменьшенный септаккорд, расположенный на пол-тона выше — такт 6.

Методика записи диктанта:

1. Расчертить тактовую сетку по четыре такта на каждой строчке.

2. Подписать гармонию классического блюза. После прослушивания диктанта гармонию отредактировать, если в этом будет необходимость.

3. Записать рифф, на основе которого строится весь диктант.

4. Записать весь диктант, используя технику риффа и учитывая гармонию.  

5. Проиграть мелодию и гармонию на синтезаторе в разных тональностях.
(далее…)

 Одноголосие. Архаический блюз.

Прежде, чем записывать диктанты этого раздела, следует познакомить учащихся с блюзовой формой и гармонией, техникой риффов, блюзовым ладом.

1. Блюз — это 12-тактовый период, состоящий из трех предложений по четыре такта. Гармония архаического блюза:
T-T-T-T
S-S-T-T
D-S-T-T
Гармония лучше усваивается через игровую практику. Для этого играем блюзовый квадрат на синтезаторе в режиме ACMP, используя различные стили (Rock-n-roll, Boogie-woogie, Swing, Bossa nova и т.п.).

2. Рифф — повторяющаяся мелодико-ритмическая фраза. Через исполнение риффов усваивается не только блюзовая форма, но и джазовая ритмика.

3. Блюзовый лад осваивается через игру блюзовой пентатоники (I-bIII-IV-bV-V-bVII), интонирование «блюзовых нот» (bIII, bV, bVII).
(далее…)

Одноголосие. Двойная доминанта (II7, #IV dim).
Введению в диктант DD7 должны предшествовать упражнения, в которых используются эти гармонические обороты: гармонический слуховой анализ, игра секвенций II – V, анализ нотного текста.
Порядок записи гармонической сетки:
1. Определить ритм гармонических смен (отметить в тактах).
2. Оформить каденции.
3. Подписать бас (указать ступень)
4. Указать структуру аккордов.
Гармонию диктанта необходимо играть в разных тональностях. Выбор фактуры должен определяться жанром, в котором написан диктант.

(далее…)

Сборник «Джазовые диктанты» , первый раздел «Одноголосие»
(далее…)

Умение записывать джазовую и эстрадную музыку является важным условием воспитания будущих исполнителей эстрады и джаза, а также любого современного музыканта, как профессионала, так и любителя. Формирование этого навыка необходимо начинать уже в младших классах ДМШ, заниматься этим постоянно, целенаправленно с тем, чтобы по окончании школы учащиеся могли самостоятельно записывать по слуху интересующую их музыку от популярных эстрадных песен до джазовых соло выдающихся музыкантов.
Специфика жанра вносит существенные особенности в работу над диктантом в сравнении с традиционной методологией. Перед учащимися ставится задача записать не только мелодию, но и гармонию в виде цифровки (по методике, принятой в джазовой музыке). Практика показывает, что при постоянном внимании к гармонии во время записи мелодии у учащихся развивается ощущение мелодико-гармонического комплекса. В результате оба этих элемента музыкального языка как бы работают друг на друга: с одной стороны, осознание гармонии позволяет более точно записать мелодию, с другой – анализ мелодической линии нередко помогает выйти из затруднительного положения при определении на слух структуры и функции того или иного аккорда.
(далее…)